汉语国际教育硕士专业学位是与国际中文教师职业相衔接的专业学位，承担着为汉语和中华文化走向世界，为国际中文教育培养合格人才的光荣任务。《国际汉语教师标准》中对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德作了明确的要求。

  yl6809永利汉语国际教育硕士专业学位授权点建立于2009年，截止2022年6月，已培养留学生161人，中国学生704人。兰大汉硕学生在校期间，怀揣职业理想，学习国际中文教师职业规范，探讨职业精神。在海内外实习期间，遵守外事纪律，发扬志愿者精神，圆满完成教育教学任务。毕业后，兰大汉硕校友在工作岗位上认真工作，爱岗敬业，作出了积极贡献，展现了兰大汉硕人的职场风采。

 “师道既尊，学风自善。片言之赐，皆吾师也。”为了让在校汉硕学生了解国际汉语教师的职业伦理规范，感受职业精神，yl6809永利组织汉语国际教育专业毕业生与在校生开展了关于职业理想、职业伦理、职业规范的大讨论。本期“研学集萃·职业经验”推出yl6809永利汉语国际教育专业2022级硕士生孟文燕的心得体会，供大家分享。

不忘初心，与汉教同行

孟文燕

  当初高考报志愿的时候懵懵懂懂，只是听了学历比较高的亲戚的建议而填报了汉语国际教育这个专业，而多年后的我真的非常感谢当初的选择，因为后来的成长与历练大多是这个专业带给我的。

  大一时，第一次的获得感是外国语学院德语外教委托学院老师来我们班为其选拔一位汉语教师，很荣幸我从全班53人中获得了此宝贵机会，也拥有了我的第一段汉语教师的体验，那种从第一次的紧张到日渐熟练再到期待和享受的体验感，是推动我在汉教之路上继续前行和更加坚定的初始力量。大二时参加了为期 4个月的美国Summer Work&Travel USA项目，工作同事除了同行的四位中国人外，主要是美国人，还有三位土耳其人和两位蒙古国人，在那段不短不长的岁月里拥有了一段非常美好的回忆，也获得了非常宝贵的跨国友谊和跨文化交际体验。本科毕业后，我通过教育部中外语言交流合作中心的选拔，前往老挝从事了两年汉语教学工作，这段穿越新冠疫情的阴霾、充满挑战性和故事性的经历，使我对汉语教师这个职业有了更深刻的体悟和理解，也为自己在传播中华文化之路上所做的努力感到快乐和骄傲。

  传播中华文化是我们每一位汉语教师的使命，那在对外汉语教学中我们应该持什么态度呢？我认为可以用八个字“不卑不亢，平等尊重”来总结，文化沙文主义或自卑心理都是不可取的。作为个人，固然可以持有对其他各种文化的个人意见和态度，但一旦作为对外汉语教师的角色，参与到对留学生的教授与交流中时，我们一定要对异国文化表现出宽容、平等的态度，尤其是对一些来自经济不发达地区的留学生，以及宗教信仰对其生活产生巨大影响的学生，教师更要加强尊重意识，要体现出对其文化和信仰的尊重。

  对外国学生的文化教学首先应该要做到互相尊重，在赞美自己国家的同时要尊重其他民族文化；其次，要能够做到移情，要设想自己处于别人的位置，推己及人，在内心中克服民族中心主义，对学生的情感需求要有敏锐的察觉。教师还应该善于观察学生，注意学生在文化交际中态度的流露，同时留心是否由某些文化因素而发生了交际障碍，总结经验，找到化解障碍的办法，以便今后顺利开展教学。

  从我的两年汉语教师志愿者经历来看，我更多时候将“文化教学”称为“文化分享”，因为我始终觉得语言对大多数学生来说都更具有工具性的特点，所以她们要学，我们要教。但是文化代表着民族还有信仰等深层意识，相对来说更具有隐私性，是更偏个人意愿的事，作为教师我会尽自己的努力吸引学生，找到他们感兴趣的方式来传播中华文化，但是我更多的是做一个分享而不是当作强制性的教学，这是我个人的一点感受。

  对外汉语教师还应该具有文化多元视角，多元文化教育是基于文化平等与文化多元主义理念下的，对于不同文化之间差异的接受和欣赏，它使来自不同文化背景下的学生的兴趣都得到了照顾，并培养学生进入文化多样化的世界，能帮助教师了解来自不同文化的学生的学习风格的差异，进而针对不同的学习风格制定不同的教学策略以达到更好的教学效果。

  对外汉语教师应该具有“双文化意识”。所谓的“双文化意识”指对外汉语教师不仅对汉语文化有深刻的自知之明，同时对于学生的母语文化也有相当深人的了解，对于两种文化的异同及其在语言中的反映能比较敏感，能自觉地将文化比较运用于对外汉语教学。

  总得来说，在对外汉语教学中，教师要把一个真实的、贴近现状的中国介绍给世界，对于善意的误读，给予解释；对于负面的误读，给予澄清；对于意识形态的歪曲，加以反对。中国文化博大精深，绵延不朽，传递中国声音，弘扬中华文化是我们每一位汉教人的使命。回国快两年了，离别那天孩子们抱着我问“老师，你能不能不走”的画面依然清晰，也依然不断地收到孩子们发来的盼望和祝福，我也一遍又一遍地答应他们“老师一定会去看你们的”。

  如果问我做汉语教师最大的收获是什么？我想，那是看到学生们用中文表达自己时带给我的那份快乐和感动。我将矢志不渝，从一而终，期待不久的将来，继续奔赴远方为国际中文教育事业发光发热！

  “一朝志定汉硕，历久弥坚；十年不忘初心，砥砺前行。”在国际中文教师的培养过程中不能只重视专业知识的学习与教学技能的培养，还要培养自己对教师职业的热爱，建立自觉的职业志向，熟悉国际中文教师能力标准，了解教师职业规范，才能成为一名中外语言文化交流的友好使者。